习近平总书记在中央人才工作会议上强调,“要造就规模宏大的青年科技人才队伍,支持青年人才挑大梁、当主角。”青年是人才思维最活跃、精力最旺盛、最具创新活力的“黄金期”,培养青年科技人才战略思维和创新能力至关重要。
青年科技人才工作的基础在于培养,难点也在于培养。以机器人产业为例,由于国内相关教育专业起步较晚,教育资源有限等,人才培养能力相对滞后,导致高校与产业之间,存在一条专业技术人才鸿沟。
工业机器人是综合了计算机、控制论、机构学、信息和传感技术、人工智能、仿生学等多学科而形成的高新技术。机器人应用情况,是一个国家工业自动化水平的重要标志。
《机器人产业蓝皮书:中国机器人产业发展报告(2020~2021)》指出,人才是机器人产业快速发展的重要支撑。
机器人产业的人才培养,离不开高校这个源头。国内多数应用型高校,采用基础课、专业基础课、专业课、实习实训的循序培养人才;部分高校在课程设置上,开始向“基础课够用、专业基础课适用,专业课管用”的原则进行升级转变。
由于我国高校机器人专业教育起步较晚,不少高校(包括职校)不具有丰富的理论知识和实践经验,甚少开设工业机器人操作应用方面的课程,人才培养能力相对滞后,导致学生的理论知识和实际工作出现“脱节”现象,虽然进入了亟需技术人才的工业机器人领域工作,却无法为企业带来切实效益,“用工荒”现象迟迟难以缓解。
因此,很多高职校纷纷采用产教融合、校企合作的方式,将工作带入课堂,将课堂与实际相融合,不仅使学生学有所得,更在一定程度上解决了“用工难,招人难”的问题。
国家政策支持机器人产业发展
12月28日,工业和信息化部、国家发展改革委、科技部等15部门正式印发《“十四五”机器人产业发展规划》提出,“十四五”期间,将推动一批机器人核心技术和高端产品取得突破,整机综合指标达到国际先进水平,关键零部件性能和可靠性达到国际同类产品水平;机器人产业营业收入年均增速超过20%;形成一批具有国际竞争力的领军企业及一大批创新能力强、成长性好的专精特新“小巨人”企业,建成3到5个有国际影响力的产业集群;制造业机器人密度实现翻番。
目前我国工业机器人主要在结构化环境汇总执行确定性任务,在复杂动态环境中作业的情况并不足够灵活,主要是因为工业机器人在与环境的共融、与其他机器人之间协同方面感知能力较弱。随着传统工业机器人在机器视觉、智能传感与云技术等技术的发展下,未来工业机器人将更智能化,柔性化,即由传统机器人向共融机器人优化。
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