VR+教学应用

职业教育大都是实操类强交互VR应用，一般是以VR教室的形式在职业院校推广，VR资源专业性强，开发难度大，制作成本高，在建筑工程、考古、医学教育、导游培训、历史、思政、社会科学等方面VR都展示出了很大的发展空间。

根据不同专业的需求，对职业教育中“进不去、看不见、动不了、难再现”的技能点，那些时间安排难、地点安排难、人员整合难、技术传接慢的实习实训，以及抽象、难以接触的知识点，开发出VR教学资源并应用于教学，已经成为VR最直接影响职业教育的亮丽风景。

艺术创作方面，设计者用VR技术把大脑中的构思变成可见的虚拟场景，将几千年前的生活场景和人物生动展示，为文化艺术发展带来遐想空间；在生物学上，VR技术可以“扩展”或“压缩”时空，师生看到真实环境中需要几个月才能看到结果的植物生长实验，在真实世界中难以用肉眼观察到的微生物；在医学专业，师生可以在VR环境下进行人体手术动作训练，降低了对真人反复操练的风险，根据患者的病症制作出“个体化3D数字复制品”，通过该虚拟平台，医生可以对患者进行病情讲解和沟通，促进医患交流，使患者对自己疾病的具体情况、手术方案有了更深刻的了解。

VR多感知性、沉浸感、交互性的显著特点，给师生带来强烈、逼真的感官冲击，显然比教科书、视频动画方式要更加有效提高教学效果。另外，VR教学应用还具有很强的灵活性，除了根据不同的专业来制作不同的课件之外，可以做到实时更新，如果课程内容发生更新变化，可以对虚拟课件内容进行更新，不需要购买新的仪器。

VR技术技能人才培养

面对行业企业的急迫需求，政府各部门适时响应，启动了人才培养的各类举措。

2018年9月，教育部将VR应用技术列为高职新增专业，根据全国高等职业教育专业设置备案结果显示，2019年共有71所院校开设了VR应用技术专业；2020年教育部公示的第3批职业教育培训评价组织和职业技能等级证书名单中，VR“1+X”职业技能等级证书名列其中。

从2019年开始，人力资源和社会保障部在全国技能大赛中增设了“VR资源开发”“VR技术应用”赛项。2个赛项本着“以赛促教、以赛促学、以赛促训、以赛促建”宗旨，为行业企业培养并选拔VR领域的技术技能人才。

2020年3月，人力资源社会保障部与市场监管总局、国家统计局联合向社会发布了16个新职业，这是自2015年版《中华人民共和国职业分类大典》颁布以来发布的第2批新职业，其中包括虚拟现实工程技术人员，并对该职业的定义和主要工作任务进行了明确规定。

VR的全面普及

从2020年人力资源社会保障部“VR技术应用”赛项全国总决赛数据看，选手除了来自计算机大类的VR应用技术、数字媒体、软件技术、计算机网络等专业外，更有美术设计、机电一体化、数据技术、模具制造、产品造型设计、测绘地理信息技术、3D打印、教育技术学、建筑室内设计、机械设计、智能制造、汽车维修等专业的选手积极参赛，可见VR应用覆盖面非常广。

随着VR在各个专业的广泛应用，VR基础知识很快会得到普及。就像职业院校各专业把“计算机基础知识”作为选修课一样，未来也会像Word、Excel、PPT等应用软件一样在职业院校占据庞大的市场。

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