盲目唱高调

一些学校不顾中职、高职在培养规格与目标定位、经费来源与投入力度、人事管理与财经制度、师资结构与能力素质、学生来源和毕业去向等诸多不同，不认真研究中、高职“双高”建设政策文件的差异，盲目照搬高职院校“双高”创建方案，动辄对接产业高端、高端产业，动辄培养一流人才、高端人才、国际化人才。那么，本区域所需的低端、中端人才和熟练产业工人谁来培养？中职教育在现代职教体系中的基础性地位如何体现？

高调绝不等于高水平。中职创建“双高”，不单是画图比赛、唱歌比赛、讲故事比赛，不能高高举起、轻轻落下，它更像是立足于中国大地、本土实情和中职现状、学校基础的解题比赛、爬坡比赛。要赢得比赛，关键看基础好不好、定位准不准、思路清不清、任务实不实，关键看能否真抓实干能否干出实效。其实，中职领域存在的现实问题和实际困难不在少数，如果通过“双高”项目建设能真刀真枪逐一解决一批现实问题，已是善莫大焉。

和日常工作脱节

中职学校普遍人手紧张，学校并没有专门的研究机构、独立的创建部门，绝无可能专门找一帮人来从事“双高”创建（这也与“双高”建设的本意相违背）。并且，不与日常工作相结合、不落实到广大教师日常教育教学行为的“双高”建设，其意义必将打折扣，其影响必不能长远。

然而，一线教师承担着繁重的教育教学和班级管理任务，还得忙着开会、培训、填表、交资料，以及做许多和教育教学没有太大关系的杂事。因此，“双高”建设的设计者一定要充分考虑一线教师的真实处境，充分考虑建设任务的落地执行和建设成果的有效转化，要提前想清楚“双高”建设任务谁来做、怎么做、谁在什么时间去做、怎样激励教师去做等等实际问题，不要将“双高”建设与学校正常运行、教师的日常工作割裂。

重材料轻实务

某些学校把“双高”项目的验收理解为资料的查验，以至于一开始就让老师们将主要精力用在验收材料的准备上。以开会为例，恳谈会、论证会、研讨会、座谈会、推进会，这个会那个会，以为会议是创建工作的主战场；拍照、签名、会议记录、简报、发新闻稿，反复证明这些会确实开过了。以此类推，层层叠叠翻来覆去提出验收要点，一级一级分解佐证目录，一盒一盒准备验收材料。重材料而轻实务，好钢没有用在刀刃上，反倒说明一些学校对“双高”建设的要义把握不准。

“双高”建设，“建设”才是关键，“做”才是关键，能切实解决学校发展中的难题、能真正推动学校强内涵上台阶才是关键。其前提是项目学校思路清晰、目标明确、抓住重点，能构建良好的工作架构、工作机制和工作氛围，能让老师们潜心开展实质性的建设工作。至于概念高大上、词语对仗句子铿锵、立意新颖文章巧妙、材料详实证明充分等，是附带且不那么重要的，是高质量完成建设任务自然而然产生的。

其实，无论中职、高职还是任何一所学校，无论日常工作还是完成重大的创建项目，都应对“表”与“里”“虚”与“实”“轻”与“重”有正确的认知，都应将高远的目标和脚踏实地的作风结合在一起，都应将“实事求是”几个字写在纸上、说在口里、记在心中、落实到行动中。反之，不客气地讲，教育领域的浮夸和不务实，可能恰恰是质量不高、信心不足的反映，是投机取巧想走捷径的表现。此番中职“双高”建设，在热火朝天狂飙突进之外，如果能有更多大胆的改革家、务实的践行者和清醒的思考者，是一件好事。